שאלות ותשובות
הכיתה הרב־גילאית היא מאבני היסוד של הגישה המונטסורית, והיא מדמה את החיים האמיתיים שבהם אנו פועלים לצד אנשים בגילאים וברמות ניסיון שונות.
בבית ספרנו, הכיתות מאגדות תלמידות ותלמידים משלושה שנתונים שונים. מבנה זה מייצר קהילה לומדת עשירה ומביא איתו יתרונות פדגוגיים ורגשיים משמעותיים:
-
למידת עמיתים ותמיכה הדדית: הילדים הבוגרים בכיתה מחזקים ומעמיקים את הידע שלהם דרך חניכה והסברה לצעירים, בעוד התלמידים הצעירים נהנים מהשראה, מעזרה מנגישה וממודל לחיקוי בגובה העיניים.
-
פיתוח מנהיגות ואחריות: לאורך שלוש השנים בכיתה, כל ילד וילדה חווים את המעבר ממעמד של צעירים ונתמכים למעמד של בוגרים ומנהיגים. תהליך זה בונה ביטחון עצמי ומיומנויות חברתיות עמוקות.
-
הסרת השוואתיות ולמידה בקצב אישי: בכיתה רב־גילאית, המגוון הלימודי וההתפתחותי הוא הטבעי והנורמלי. היעדר השוואה גילאית אחידה מאפשר לכל תלמיד ותלמידה להתקדם בקצב המדויק להם – בתחומים שבהם נדרש חיזוק, כמו גם בתחומים שבהם יש רצון להעמיק ולהתקדם.
-
הלמידה אינה במבנה של הוראה פרונטלית אחידה לכל הכיתה, אך היא גם אינה מבוססת על תוכנית לימודים אינדיבידואלית לכל תלמיד. הלמידה מתרחשת בתוך הקהילה הכיתתית ומתבססת על:
-
סביבה לימודית עשירה: עזרי למידה מונטסוריים מותאמים המאפשרים למידה עצמאית, התנסות מעשית וחקר.
-
למידה עצמאית ובקבוצות: הילדים עובדים במרחב הכיתה באופן עצמאי, בזוגות או בקבוצות קטנות סביב נושא או רמה משותפת.
-
הנחיה וליווי של הצוות: הצוות החינוכי עובר בין הלומדים, צופה בעבודתם, מגיש חומרי למידה חדשים ומכוון אותם אל היעד הבא. במקביל למעגל העבודה מתקיימות הקניות (שיעורים) בקבוצות קטנות עם המורה.
-
לא. הלמידה בבית הספר היא דיפרנציאלית ומותאמת לצרכים ולרמה של כל תלמיד ותלמידה.
בגישה המונטסורית אנו מכירים בכך שילדים מתפתחים בקצב שונה בתחומים שונים. לכן, התקדמות התלמידים נבחנת ונבנית בכל מקצוע בנפרד – ילד או ילדה יכולים להתקדם ברמה גבוהה בשפה, ובמקביל לעבוד בקצב נינוח ומדורג בחשבון.
בחינוך המונטסורי, חופש הב חירה מתקיים תמיד לצד גבולות, אחריות ומעקב מקצועי.
הילדים אמנם בוחרים את סדר הפעולות, קצב העבודה וסביבת הלמידה, אך כיסוי תחומי הליבה אינו אופציונלי. הלמידה מלווה בכלי תכנון ומעקב שבועיים המבטיחים חלוקה מאוזנת בין כל המקצועות. הצוות החינוכי עוקב באופן רציף אחר התקדמות הילדים, ובמידה שמזוהה הימנעות מנושא מסוים – הוא מתערב ברגישות, מנגיש את החומר בצורה מוחשית ומזמינה יותר, ומסייע לצלוח את האתגר.
בהחלט. בית הספר פועל במסגרת מערכת החינוך הרשמית ומשלב את תוכנית הלימודים של משרד החינוך עם עקרונות החינוך המונטסורי.
כן. לצד הלמידה בכיתה מתקיימים גם שיעורים מקצועיים בהתאם לתוכנית הלימודים של בית הספר.
ככלל, רוב העבודה הלימודית מתבצעת במסגרת יום הלימודים.
עם זאת, מפעם לפעם עשויות להישלח משימות בסביבה ממוחשבת כתרגול ותמיכה אופציונלית בלמידה. בנוסף, לעיתים נשלחות בסוף השבוע חוברות תרגול או עבודה לבית, בעיקר במקרים שבהם לא הושלמו המשימות הנדרשות בדף המעקב הכיתתי במהלך השבוע.
בכיתות הנמוכות נעודד את כלל המשפחות להקדיש בין 5 ל־10 דקות של תרגול קריאה בכל יום.
בכפוף להחלטת עיריית הרצליה, אין הסעות עירוניות לבית הספר.
על מנת להתקבל לבית הספר, יש להירשם להגרלה, בהתאם להנחיות מינהל החינוך של עיריית הרצליה.
www.herzliya.muni.ilהלמידה בבית הספר מפתחת אצל התלמידות והתלמידים מיומנויות יסוד חזקות המכינות אותם לכל מסגרת המשכית.
המעבר לחטיבת הביניים מזמן לכל הילדים התמודדות עם סביבה חדשה, אך בוגרי החינוך המונטסורי מגיעים אליו עם ארגז כלים משמעותי: חשיבה עצמאית, יכולת ניהול זמן, משמעת עצמית, חוקרנות וסתגלנות גבוהה. כיוון שהלמידה אצלנו מבוססת על הבנה עמוקה של מושגים ולא על שינון, הילדים רוכשים ביטחון ביכולותיהם האקדמיות והחברתיות, דבר המאפשר להם להשתלב במהירות, לגלות גמישות ולהצליח גם בדרישות של הוראה פרונטלית ומערכת שעות מובנית.
צרו קשר
להכיר את אבני דרך